【学人】芝兰导师沙龙:思维力的认知与锤炼 | 芝兰图志

2018-06-09来源:芝小兰日记

 

2018年5月6日,芝兰在京工汇举办了以“思维力的认知与锤炼”为主题的导师沙龙交流会。本次沙龙邀请了崔建霞老师做导师分享,芝兰学长王聪、芝兰2017级等成员参加了交流会,交流会由芰荷组承办。

崔建霞老师以“人文教育的核心是培养一个怎样的人”开题,向大家阐述了人文思想教育对人成长的必要性和重要性

针对芝兰同袍会前提出的“思维力提升”、“格局”等问题,崔老师谈到思维力和格局紧密相关,格局正是“世界观、人生观和价值观”的体现,格局作为大脑的“容器”,不仅与人的受教育程度有关,还与人的经历和阅历有关。我们需要不断地锤炼自身,在解决问题的过程中提升自我并找到自己的擅长之所在。格局的把握应从两个坐标入手。首先是整体性坐标,即对事物整体性的掌控,事物分析剖分不完整带来的遗漏、关注个体导致的一叶障目、忽略事物内在联系和互相影响引发的迷惘,都是对事物提纲挈领需要特别关注避免的地方。其二是时间坐标,即事物由因到果和对未来前景的分析,做最坏的打算,向好处努力。我们需要从庞杂的数据中提取关键信息,观察、推理并判断事物发展的趋势,及时做好预案和准备。强调要透过现象看本质,现象背后的规律才是事物的本质。

思维力不仅囊括了见识、观察、归纳、推理等理性方面,也重视思维力中的“非理性因素”,比如激情、梦想、想象力、情怀,这些都是前进路上不可忽略的因素。对过往经历的复盘和回顾也是不可或缺的一环,历史会告诉我们经验和教训,提醒我们“前车之鉴后车之师”。无论是“瞻前”还是“顾后”,我们要有勇气不断地自我认识、自我否定甚至推翻,在这种良性循环中不断地迎接挑战和进步,而这也正是蜕变的前提。

自由交流环节,芝兰学长王聪以“人脉资源的利用”、“为了学习成绩而放弃社交活动”等案例为引子,提出了“什么是’利己’和’利他’,我们应该如何取舍?”的问题。该问题引发了芝兰同袍的共鸣,大家纷纷为这个常见而又犀利的问题点赞。唐悦、柳博文等芝兰学员结合自身的经历表示:当竞争中有人为因素操控的“捷径”时,在利他和利己的十字路口,我们不应该执着于“捷径”去选择利己,而应更多地遵从基本的规则和道德,这样才能在未来的路上不后悔。纪晴宇、孙健航等芝兰学员提出“利他和利己密不可分,利他是公众客观的评价,而做出这个选择的人仍然是出于自身情感和理想的需要,这是一种变相的利己”。

崔建霞老师最后引用康德“不能将他人作为手段,而是目的”和马克思“人是目的与手段的统一”,并指出“规则本身体现了价值观。评价一个利己利他行为,既要遵循绝对的道德令,也需考察具体的道德情境,我们更需要关注每一个选择背后的责任感。

思维碰撞出的花火无疑给在座的每个人都带来了收获和思考!

交流会结束后,参会芝兰人合影、留念。

文字/罗壹允

图片/郭宇豪

排版/刘可倚

审核/芝兰微信运营组


 

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